近期部分软件体验中心反馈了学生使用易至通智能学习课程学习的一些问题，大部分是不良操作习惯的问题。易至通智能数学课程采用的是探究导学的方式，在帮助学生打牢基础知识的同时培养学生的数学学科思维，只有正确的操作习惯才能保障学习效果。

一、学生学习导学时不读题直接猜答案？

这种现象应该常见于低年级的学生，一二年级的学生因为有很多字不认识读也读不懂所以抗拒读题，还有一些学生是因为里面一些抽象的图形看不懂感觉有压力所以不读题，另外一些学生就是不喜欢数学想尽快应付完成索性不读题直接猜答案。针对这个问题有以下几种方法应对。

1、一二年级的学生可以让学生先看一遍导学视频课程，课程中老师会把导学内容都讲一遍或者在学生开始学习导学时先带着学生学习5分钟，帮助学生读题告诉学生正确的学习方法。遇到不认识的字或者不明白的题可以点击小电视或者找老师，不允许直接选答案。一二年级的孩子正是习惯养成期只要使用上述方法，有利于培养学生良好的做题习惯。

2、图形看不懂或者不喜欢数学的学生在日常的学习过程中一样存在不认真读题审题的问题，所以想要改变学生不良的学习习惯首先要带着学生读题和讲解图形的意思，要找到一些有趣的点激发学生读题的兴趣，也可以准备一些数学有关的小故事启发学生的好奇心激发数学的学习兴趣。其次就是教给学生正确的学习方式，认真读题，不懂的地方可以点击小电视系统里面的老师会帮助他解决问题。这类学生只要兴趣点激发出来，慢慢利用系统培养正确的做题习惯。

3、通过技术手段处理这个问题，系统会统计学生做每个导学的错误率，错误率过高属于无效学习需要重做。

二、易至通智能数学课程正确的学习方法

1、利用好视频讲解课程

有人认为智能数学课程的视频课程只是知识点的讲解，这是对数学视频课程的最大误解。数学基本知识点的吸收和消化离不开运用，所以视频课程里面包含基本知识点讲解、对应知识点的常见题型和常考题型以及解题的思路和不同的解题方法。

2、导学要与视频课程结合使用

导学就是视频课程老师讲课的教案进行二次教研，根据数学的学习特点进行梳理，把关键的知识点和解题的重点拿出来与学生互动，加深学生的理解和运用，所以导学的过程就是培养学生形成数学逻辑思维的过程，详读到导学内容加深对导学内容的理解很重要。

导学内容与视频课程讲解是一个整体，不能割裂的进行学习。对于新的知识点要先听一遍视频课程然后利用导学互动学习检验听课效果，不会的知识点要点击小电视返回视频课程二次听讲解，如此往复帮助学生解决知识薄弱点。对于已学的知识薄弱点也是先听一遍视频课程讲解然后利用导学进行巩固。

3、单元测、期中期末测试与教师组卷测试相结合

测试就是检验学生学习效果提升学生解题能力，系统中的单元测和期中期末测试属于对应知识点的配套测试，在这个基础上要加入教师针对学生的个性化测试，形成科学的测评体系，强化学生基础知识运用能力，找到学生的薄弱点，再利用导学体系进行针对性的训练提升。测评的试题要难易结合，强度适中，切记不要简单的将学生的所有错题进行组卷测试，这样会影响学生的学习兴趣。

利用易至通数学课程学习要以智能化的课程为主要训练手段，人文关怀激发学习兴趣，最终帮助学生打牢数学基本知识基础，形成数学学科思维方式，养成良好的数学学习习惯，达到提升学生数学学习效率的目的。